人教版历史八下《“文化大革命”的十年》word教案.docx

“文化大革命”的十年
一、教学目的
1.要求学生掌握的基础知识:
“文化大革命”的发动。全国夺权斗争。粉碎林彪反革命集团。“四五运动”。江青反革命集团的覆灭。周恩来、邓小平主持中央工作期间,努力纠正“左”倾错误。十年间我国的经济仍取得一定的发展。
2.要求学生从思想上认识:
①“文化大革命”的性质及其危害。在党和国家命运的危难时刻,中共中央一举粉碎“四人帮”,说明中国共产党是伟大的党,她有能力纠正自身存在的缺点和错误。
②“文化大革命”的错误做法,始终遭到老干部和广大人民群众的强烈不满、反对和抵制;所谓“二月逆流”是老干部同林彪、江青一伙进行的大义凛然的斗争;“四五运动”是人民群众自觉起来同“四人帮”进行的英勇斗争,为后来粉碎“四人帮”奠定了群众基础。
③“文化大革命”虽使国家经济建设遭到严重破坏,但“文化大革命”期间,我国的经济建设仍有一定发展。
3.要求培养学生的能力:
通过林彪、江青两个反革命集团彻底失败的历史,培养学生用历史唯物主义观点观察分析社会历史的能力。
二、重难点:
1.重点:“文化大革命”中老干部和广大人民群众的抵制;粉碎林彪、江青两个反革命集团。
2.难点:林彪、江青等人篡党夺权。
三、教学过程教学准备:
引入新课
通过上一节课的学习,我们知道我国开始全面建设社会主义的新时期,取得了很大成就。这正是我们经济发展的良机。但由于“左”倾错误等影响,国民经济曾暂时发生困难。” “左”倾错误表现在哪些方面?(总路线忽视了客观的经济规律)回忆之前的学习,以前的王明“左”倾错误,上节课的“大跃进”运动和农村人民公社化运动,就是忽视客观规律,在对国情把握不恰当的情况下,急于求成搞经济建设,造成了损失。这种错误不但当时没得到及时有效的纠正,而且进一步发展,导致了“文化大革命”的全面发动。“文化大革命”被称做一场浩劫,大家在课后也有了解了。现在我们比较全面的学习这一部分的内容。
1、创设特殊历史情境,引起学生心灵强烈震撼
播放《“文化大革命”视频》,让学生感受特殊年代的特殊历史场景,引起学生心灵强烈震撼,让学生产生心灵共鸣。
在学生看完影片后,师趁势导学:你们在影片中看到了什么?感受到了什么?
生踊跃作答:A、“文化大革命”来势凶猛
B、看到了红卫兵、造反派、走资派、右派……
C、“文化大革命”中,出现了学校停课、工厂停工,轰轰烈烈“闹革命”动乱局面
D、“文化大革命”中,人权没有保障、人身自由受到限制、人格尊严受到践踏
E、“文化大革命”中,民主与法制公然地遭到践踏!社会秩序混乱
F、“文化大革命”中,阶级斗争搞得人心惶惶,搞得人性扭曲
G、“文化大革命”被别有用心的少数人利用……
生答后,师沉痛地说:这是一个特殊的历史年代!这就是发生在中国大地上20世纪60年代的“文化大革命”!
“文化大革命”的号角在不经意间吹响,这场历史的洪流不知改变了多少人的命运……
在那个轰轰烈烈的年代里,人性被扭曲、人格遭到侮辱、肉体遭到摧残、民主与法制被公然地践踏、社会生产徘徊不前……
那么,同学们,你们想不想一起去探究这段历史呢?生答:想!师:接下来就让我们一起去探究那段灾难深重的历史吧!
二、学生小组合作,探究解决与主题相关的问题(先安排学生阅读全文,围绕相关主题做读书标记;然后探索、交流、讨论、练习。其中难度较大的问题,由教师适当辅导)
主题一:动乱和灾难
1、“文化大革命”是谁发动的?
2、毛泽东为什么要发动“文化大革命”?
指导学生结全前面所学内容进行分析: “大跃进”和人民公社运动,对我国国情分析不够,提出了脱离实际的过高的生产指标,违背了经济发展的客观规律。这是一种“左” 的错误。这种“左” 的错误后来不仅没有彻底纠正,而且在不断发展,终于导致了“文化大革命” 的全面发动。引导生认识:这是党内“左”倾错误严重发展的结果。
3、毛泽东这种做法对不对?为什么?
不对。引导学生认识:以毛泽东为核心的中共中央,错误地发动“文化大革命”,成立“中央文革小组”,对所谓的刘少奇、邓小平资产阶级司令部进行了错误的斗争。结果,事与愿违,被反革命集团利用,造成“打倒一切、全面内战”的动乱局面,反而给社会主义事业造成严重的挫折和损失。
4、“文化大革命”中成立的中央文革小组地位特殊吗?这说明了什么?
明确:它在事实上取代了中央政治局,成为“文化大革命” 的指挥部。这种做法取消了党的领导地位,是对党的组织原则的严重践踏。
5、全国动乱的局面是怎样出现的?带来了怎样严重的后果?(或民主与法制是怎样遭到践踏的?)
在读课文的基础上,指导学生认识:王洪文夺权是“中央文革小组”策划的,也得到毛泽东的支持。它造成全国夺权和全国大动乱的恶果。林彪、江青一伙正是利用这种动乱局面篡夺了从中央到地方的部分权力的。在夺权过程中,一些党政机关受到冲击,广大干部和知识分子遭到残酷迫害,民主与法制公然遭到践踏。
6、“文化大革命”中党内最大的一起冤案是什么?这说明了什么?
生答:“文化大革命”期间,刘少奇被诬为“叛徒”、“内奸”、“工贼”,开除出党,被迫害致死。这是党内最大的一起冤案。
7、 面对这种动乱局面,老一辈革命家和广大人民群众是什么态度?他们抵制“文化大革命”的错误做法说明了什么?
(让学生表演二月抗争中老一辈革命家怒斥林彪、江青一伙乱党乱军的斗争场面)
在老一辈革命家铿锵有力的言词中,让学生感受到老一辈革命家勇赴国难、大义凛然、坚持原则的精神。
在此基础上,启发学生思考:既然党内大多数老干部反对“文化大革命”的错误做法,为什么“文化大革命” 的错误做法在当时不能得到纠正呢?
引导学生认识:当时我们党内生活背离了党内民主和集体领导的原则,所以“文化大革命” 的错误做法一时很难纠正。
8、老一辈革命家的“二月抗争”为什么会被诬蔑为“二月逆流”?
指出:二月抗争是老一辈革命家在党和国家正在遭受严重灾难的情况下同林彪、江青一伙展开的斗争。其目的是力图纠正“文化大革命” 的错误。结果受到压制和打击,被诬为“二月逆流”。
9、动脑筋:结合所学法律常识,你能对当年“文化大革命” 中“打倒一切,全面内乱” 的种种现象进行评价吗?
屏幕展示“文革”期间的惨忍批斗场面,再次引起学生心灵震撼)
指导学生进一步认识:“文化大革命” 中“打倒一切,全面内乱” 的种种现象严重破坏了我国的民主与法制,给国家和人民带来了严重灾难。
主题二:粉碎林彪反革命集团
屏幕展示林彪集团反革命活动的材料及课本插图《林彪反革命集团部分成员》
组织思考:
1、“文化大革命”中出现过哪两个反革命集团?
2.林彪反革命集团是怎样形成的?
“文化大革命” 中林彪一伙利用其党中央副主席和中央军委副主席的职务以及毛泽东对他的信任,打着拥护毛泽东的旗号,趁机煽动“打倒一切,全面内战”,残酷迫害干部和群众、安插亲信、培植死党,逐渐形成一个反革命集团。
3.林彪身为党中央副主席,又被规定为毛泽东的接班人,为什么还要抢班夺权,发动反革命政变?
引导学生认识:林彪不满足于仅有的军权,妄图进一步夺取党和国家的最高权力,结果他们的阴谋被毛泽东戳穿。随后,林彪集团就策划武装政变,但又被毛泽东、周恩来粉碎。
4.其结局怎样?
屏幕展示《林彪叛逃时飞机坠毁后的残骸》照片,指出:“九·一三”事件,林彪企图乘飞机叛逃苏联,结果,在蒙古温都尔汗机毁人亡。
主题三:“文化大革命”对国民经济发展的影响(或“文化大革命”中国民经济出现转机)
屏幕展示:《“文化大革命”期间国民经济抽样统计表》
年份
比上年增长
1966-1967
-9.6%