仿真软件Multisim10在桥式整流滤波电路理论课教学中的应用探讨.pdf

科技论坛
2077.10
仿真软件 Mu tsim10在桥式整流滤波电路理论课教学中的
应用探讨
孟宪微
(江苏省江阴中等专业学校,江苏无锡,214400)
摘要:针对桥式整流滤波电路理论课教学特点,通过即时仿真手段,创设电路仿真情境,结合递进性情境撖作,唤醒学生探究
未知的主动性。
关键词:仿真情境;桥式整流滤波电路理论课教学:学习主动性
Application of simulation software Multisim 10 in the teaching of
bridge rectifier filter circuit theory
Meng Xianwei
(Jiangyin Sccondaryvocational School of Jiangsu Province, Wuxi Jiangsu, 214400
Abstracts: According to the characteristics o! the bridge rectifier filter circuit theory teachin
creating circuit simulation situation by means of real-time simulation, which combined with the progressive
tcmpcramcnt in opcration, in order to arouse students initiative to explore thc unknown.
Keywords: simul ation situation thcory tcaching of Bridge Rcctificr Filter Circuit; tcaching Icarning
1111t1at1V
1桥式整流滤波电路理论课教学特点
表:20V、50Hz交流电压源、接地、k2电阻、MDA2501整流桥
桥式整流滤波电路既是二极管单向导电性的延伸,又是直流220uF电容、开关、电压表和示波器,并连接好电路。搭建完成的
稳压电源的基础,是一座很重要的理论知识桥梁。对于学生而言,桥式整流滤波电路图,如图1所示
桥式整流滤波电路要比半波檠流电路复杂得多,理解起米也比较
2)单击运行仿真图标,双击示波器图标,打开示波器面板
?难。
并对示波器做适当的设置,输出波形如图2所示
教师在桥式整流滤波电路理论课课堂教学过程中往往会把
(3)保存电路文件
课本上的知识当成定论,直接把结论告诉学生,让学生理解,记忆
下米。这样学生会拥有丰富的理论知识,但缺少的是学生自己的ーーaロー??
想法和分析,自主性和独立性也没有得到合理的提升,而且缺少
工程实践的联系。学生仍处于较被动的接受状态,学生学习的
主动性和探究性会受到抑制,不能最大程度地调动学生学习的积
极性。
一二型赞公
2创设电路仿真情境唤醒学习主动性
2.1即时仿真软件 Multisim10
Multisim10是一款电子电路仿真软件,用于电路设计并观
察实时仿真结果,提供了一个贯穿电子产品设计流程的交互式电
子操作平台。它提供了电压表、函数信号发生器、功率表、双通道
示波器等23种虚拟仪器仪表,常用的电阻、电容、一极管等多种
元器件,用户可以根据需要随时随地进行调用。它的工作区就像
一块“面包板”。在这个工作区可以方便快速地搭建各种电路进行
仿真实验,即时地进行分析测试电路的性能参数,以数值或波形
时A函
的形式直观地显示出分析结果。
保存」ETw
2.2桥式整流潓波电路仿真情境的创设
(1)从元器件库中选择出搭建电路所需的各种元器件和仪
(下转第129页)
甲昼测i试
万方数据
2077.10
科技论坛
3.2作业流程标准化实施质量风险管控
4风险管控实例
全面控制整个项目作业流程,针对项目不同建立适合的风险某变电运维队位为了达到变电运行维护一体化日的,增加了
管控标准化操作流程卡,侣导“对应项日,对照现场”,实时控制现运维班组和集控组,两组工作人员的选择存在明显差异。运维组
场质量风险。
员工主要由具有较高专业素质的技术工作人员组成,承担变电口
3.3开展技能培训提升工作人员技能水平
常运行检查与维护的工作职责,规避变电运行的安全隐患。而集
定期开展技能培训,邀请专家对运维人员和管理人员进行专控组员工由具有丰富工作经验人员组成,承担着变电口常运行中
业技术培训,将设备构造、理论培训、实训、网络答疑、现场模拟训设备设置巡查工作。
练和模拟演武等纳入培训课程中,提升工作人员技能水平?例如5结束语
根据变电一体化运维体系中工作职责的不同,采取相应的培训制
随着我国电网建设规模与覆盖面积越来越大,国企的变电运
度进行培训,提升职责岗位的技能操作水平,拓宽工作人员技能,
行与维抑模式难以适应电力系统口渐増长的要求,所以,必须结
帮助工作人员掌握整个变电一体化运维系统中岗位技能。同时
合实际,开展作业风险评估,实施安全风险预控,全面控制整个项
通过集中培训方式,少不同职位之间的人员流动阻力,使各个日作业流程,实施质量风险管控,定期开展技能培训。
人员能够适应岗位不同的工作,一旦出现突发性情况时,能够及
时补充高技术人员。
参考文献
3.4合理分工整合管理降低管理风险
11陶鸿飞,魏伟明,姚建生,等.变电运维一体化作业风险管控
全面分析各个运维小组可控风险的最大可承载力,是合理分
的实践.华东电力,2014,42(8:1733-1735.
工实现的基础。各个班组将本部门的工作量、人员安排和时间交2?涂洪骏,变电送维一体化作业风险管控的实践U.中国新技
排等可承载能力报告给管理部门后,由该部门评估各个班组承裁
术新产品,2015.(23):67-67
能力与从险,合理分配工作量
13]庞昭华,陈方龙.变电运维一体化作业风险管控的实践J
商品与质量,2016.5):23-2
(上接第130页)
2.3层层递进探究仿真情境
波电路,电阻性负载输出电压平均值与输入电压有效值之间的关
设置层层递进问题,动手操控仿真情境,探究桥式整流潓波系理论上是=1.22,请同学们观察仿真测量值分别是多少?
电路。
由学生读取开关闭合时,电压表数值,并改变交流电压源的
词题1:MDM2501整流桥的四个端是怎样连入电路的?
输入电压有效值,先理论计算,再读取仿真测量值,深入体会。
学生回答:1、4端与负载相连接,2、3端与电源相连接
示減需-XSC1
词题2:1端是两个二极管的共阳极端,还是共阴极端
学生回答:1端是两个二极管的共阴极端,4端是两个二极
管的共阳极端。即整流桥的共阳极、共阴极端与负载相连接,其余
两端与电源相连接
问题3:开关断开,是什么电路?开关闭合是什么电路?
学生回答:开关断开,是桥式整流电路;开关闭合是桥式整
存」ET
发
流滤波电路。
0
0「3C?共正は』诉』自动无
问题4:比较桥式整流电路与半波整流电路输出电压波形,
图
说明二者输出电压仿真结果有何区别?
问题5:桥式整流电路不带电容滤波时,电阻性负载输出电3唤醒学生学习的主动性