浅谈《计算机网络技术》课程的教学改革与探讨.pdf

救学改革学术探讨
2015年第7明
浅谈《计算机网络技术》课程的教学改革与探讨
瞿晖
安徽省合肥市中科院合肥科学技术学校,安徴合肥230031)
[摘要」《计算机网络技术》是中职学校计算机专业不可或缺的一门专业课。各校围绕自己的教学资源和师资力量开
展教学,教学效果参差不齐。文章客观地分析了《汁算机网络技术》在教学、实践过程中存在的不足,结合实际,提出自己的改
萆措施和看法
[关键词]职业教育;网络技术;教学改革
中图分类号:TP393,-4
文献标识码
文章编号:1008-6609(2015)07-0089-03
兵,根木无法适应市场对计算机网绍技术人オ的需求,更谈
引言
不上学以致用,培养学生的创新和可持续发展的能力了
从上世纪90年代至今, Internet在我国经过了个飞速2.3教学方法局限
发展的时期,计算机网络技术也成为计算机应用中非常重要
近年来以工学结合、项目教学法为代表的教学改革,在
H活跃的一部分。随着网络逐渐融入我们的工作和生活,网网络技术教学中,因实验器材昂贵,硬件更新较快,很多学校
络技术也}泛应用于办公自动化、企业管理与生产、金融和无法眼上设各的发展速度,从而对网络技术的教学改“起到
电子商务、年事、科研、教育、医ガ旦生等领域。由于计算机定的消极作用。在教学中,为了保护好有限的教学资源
网络化、数字化和信息化的普及,因此现代信息社会,对掌握教师在教学上也不得不遂从教师手把手一步ー步教,学生照
网络技术的专人才,需求和要求也不断地増加和是高。为搬步步做,理论讲完做实验,死搬硬套记概念,缺乏设计
了适应职业教育的发展和市场的需求,计算机网络技术已成性的实验,和理论联系实践的综合训练,既束缚了教师的教
为中职计算机专业的一门币要的必修课,然而受到教学资源学理念,也限制了学生的创兴和思维能力。
和知识结构的影响,教学效果参差不齐,不容乐观
2.4考核标准单一
2计算机网络技术课程教学现状
般以平时形成性考核成绩和期末考试相结合,考核学
2.1学生情况复杂
生对?络技术概念的掌握情况,学生应对考试也会把学习的
现在的中駅学生生源构成复杂。有当年中考失利的,有重点不日然地放在记忆概念、死搬使套安验过程,追求完美
读高中半途而废的,有外出打工“回炉”的,还有没参加中考的实验结果上,忽略了衡量学生对知识的综合运用能力和解
勉强初中毕业的。学生的年龄左异,学习能力、接受能力,专
决实际问题能力的考核,不利于教师对学生知识结构的全面
业知识水平和学习目标均有不同,学生的知识结构和理论基掌握,也不利于教师对白身教学情況的评价,更不利于教师
础也就“各有千秋”。教师在教学中很难面面俱到,顾此失的教学水平的提高和考试本质的反馈作用
彼,导孜教学效果不理想。
选择有效的教学改革措施
2.2教学内容有限
3.1张弛有度,因材施教
计算机网络技术的教材繁多,却很难跟上∏新月异的网
在不能改变现有的生源结构情况ド,课前一定要摸清所
络技术的发展,加之作为『」专业基础课,传統教学过程中授班级学生的专业理论基础,实践技能水半,综合应用能力
不免围绕理论知识的陈述与讲解,介于教学设备有限,劇络并调研市场需求,依据教学大纲和学生的学习目标,因材施
平台资源不足,实践性教学不易开展,致使概心更加拙象难教,调整教学计划。《计算机网络技术基础》是在《信息技术基
以理解和掌握;从书本和教师口中认识网络技术,学生缺乏础》之后开设的,有些学生来校前从未摸过电脑,有些学生小
能动性,对网络技术的了解仪局限于机房里联网的计算机,学就天天往网吧跑,教师可以通过一些简单的测试,如用邮
或是一些网络通信工具,学生的学习兴趣也就培养不起来。件收取学生的调查问卷,掌学生対网络通信工具的了解
因为缺乏实际动手能力的训练,网络技术的学习只是纸上谈借助察看计算机的IP地址和MAC地址,考察学生的网络技
作者简介:理晖,男,安微合肥人,本科,助理讲师。研究方向:计算机应月,汁算机专业课的实践教学
学术探讨教学改革
2015年弟7期
术基础知识认识如何;通过次打字游戏的比赛,基本也能络的“分层结构”具有较强的理论性,新名词和知识点都比较
看出学生的计算机应用能力。教师要根据学生的知识层次多,学生分组扮演各层的“角色”,查资料研究各层的作用,通
差异、实际的工作需求和专业培养方向,制定出相应的授课过演话剧的形式,展示数据传输的过程,既帮助学生理解了
计划和标准。对于计算机应用专业的学生,在兼顾理论和实概念,形象地描述了各层的协作关系,也活跃了课堂气氛,提
线的同时,更应突出技能训练,避免“全”向“深”的面面俱到,高学生的学习兴趣。虚拟局域网的配置实训,在设计教学过
以培养学生解决实际问题的能力为目标。对于原本计算机程时,引用生活中同栋宿舍楼防小偷的案例,分析在网络
基础知识和应用能力相对落后的学生,不仅要教师多鼓励、中怎样徹到网络安全,不断地设置问题,改变项目需求,引导
“结对了”帮扶,还要适当地降低要求,紧密结合市场需求,以学生分组探讨解决方案,通过各白的实验,寻找解決问题的
必需、够用和实用为尺度设计教学过程。而基础相对扎实,答案,并验证结果,再山教师辅助学生评价、总结,这样充分
接受能力较好的学生,要在难度和深度上进行训练,帮助他地调动了学的主动性,培莽了学生的队协作能力、思维能
们更好地理解计算机网络技术的概念,学习计算机网领域力和语言表达能力。
的新技术,加强学生的创新意识和团队合作精神,培养他们3.4知识、技能并重,职教特色考核
独立思考、发现问题、解决问题的综合能力。作为中职计算
职业教育的考核应当以职业岗位能力为重点,以技能和
机专业的基础课,还是要根据每个学生的个体差异,除教会能力考核为主线,采用多元化的考核方式,充分发拆考试在
学生从事职业岗位所必须的职业技能外,或多或少也要掌握教学和人小培养中的引导作用,不仪要檢测知识点的掌握情
些,满足学习和应用职业技能所必须的基本概念、原理和况,还要检測学生运用知识的能力,实践动手的操作能力,项
方法。
目实训的协作能力,以及课堂教学的参与程度等。注重平时
3.2丰富教学内容,稳抓实验实训
成绩和课堂表现,避免·次考试定成败,也激励学生将功夫
计算机网络技术的理论知识繁多,以网络拓扑、网络体用在平时,促进班级的学风建设。考核有笔试,有机试,有理
系和网络设备等为主线,对概念进行阐述。现在教材更新得论知识,有操作技能,有项月形成性报告,也有分组讨论情况
都比较快,多采用“项目驱动、任务向导、案例教学”的方式,登记表,还可参考业技能察定等方式。教师通过成绩的反
充分体现了以工作过程为基础,项目设计为引导的教学过馈,可以及时了解学生在知识结构、知识能力、动手能力和表
程。教师在备课、做教学设计时,可以结合行业需求,利用达能力各方面的综合情況,对今后的教学做出适当的调整,
“虚拟机”和“思科模拟软件”米助完成实验实训,既减少因不断提高教师的教学水半
网络设备不足而无法落实的实践教学,又増强了学生的技能3.5优化教学资源,増加教师培训
训练。在讲到P地址时,教师通过 windows带的 helmet
马云的演讲中曾提到“阿軍人必须看到后天的太阳”,这
ing通信软什,让学生了解IP设置和察看的方法,学握利用P不仅是一份坚持,一份梦想,更是要有一个前瞻性。网络技
来呼叫局域网内的其他同学,体会P的概念和功能。在讲到术具有较強的时代性,教师作为教学