建筑给水排水工程课程设计的教学改革研究.pdf

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建筑靓刘与设计
建台排工程课程设计的敢学改量研究
韩苗苗
吉林建筑大学城建学院市政与环境工程系
摘要:提高建筑给水排水工程课程设计的质量,是为社会培养综合性人才的重要实践环节,可以将课堂中的知识应用到实践
活动中,是保证学生综合亲质的前提条件。做好建筑给排水工程课程设计,教师要转变思想观念,做好选题工作,对课程设计營理模
式进行改草,完兽质量监控体系,适当延长课程设计时间,引导学生将学到的多学科理论知识应用于解决实际的工程问题
关键词:建筑给水排水工程;课程设计;教学改革
《建筑给水排水工程》这门课程在给水排水专业中一直占据
的调整,其中突出的变化就是专业认证标准开始从教育投入转
着非常重要的地位,有着较高的综合性与理论性,并且与实际的化为教育产出,评估教育质量的主要标准就是教育产出。学校
工程实践有着密切的联系。在我国城市化进程的推进下,整个
教学必须要重视这一向题的研究,在课程设计以及教学活动中,
社会对于给水排水工程的设计、管理、施工质量提出了更高的要
需要对学生进行科学的引导,提升学生从事相关事业的责任意
求,在这一背景下,必须要采取科学有效的措施提升建筑给水排
识。在选题上,需要选择实际工程,对设计资料进行合理的调
水工程课程的综合质量,才能满足建筑行业的需求。
整,将学生进行分组,每个小组的学生负责不同题目的设计,而
1建筑给水排水工程课程设计的地位与问题
教师则需要为学生提供全程的指导,鼓励学生进行相互讨论,为
1.1建筑给水排水工程课程设计的地位
综合训练奠定好基础。在学生进行工程设计时,教师要加强对
课程设计是为社会培养综合性人才的一个实践环节,学生学生的辅导,鼓励学生提出不同的方案,锻炼学生的综合分析
工程实践能力的锻炼是一个长期的过程,需要花费大量的时间,能力
在教学活动中,不仅需要帮助学生巩固所学的专业知识,还要注2.2对课程设计管理模式进行改革
重学生动手能力、设计能力、检索能力、创新能力、调査能力的培
建筑给水排水工程课程设计与学生的实习、理论学习都有
养。利用这种实践活动让学生可以将课堂中的知识应用到实着密切的关系,在教学活动中,需要根据学生的要求来及时补充
践活动中,因此,提高建筑给水排水工程课程设计的质量,是保
内容,提升课堂教学的时代感,鼓励学生阅读相关的条文与规
证学生综合素质的前提条件。
范,提升学生的思考能力和分析能力。在课程结束后,可以为学
1.2建筑给水排水工程课程设计的常见问題
生拷贝电子版的资料,鼓励学生在网络教学平台上下载学习资
在教学实践活动中,由于受到传统教学思想的影响,建筑给料。对于学生存在疑惑的地方,可以在
水排水工程课程设计依然存在着一些突出的问题,只有深刻的
效果是非常理想的。在具体的操作活动中,要做到交又灵活,将
认识到这些问题,才能够更好的发挥出改革的作用。
理论学习、现场实习、课程设计结合起来,利用工程实例来优化
1.2.1教师对于课程设计选题重要性的认识不到位
设计效果
在传统理念下,工科的教学主要是要为学生传授理论知识
2.3完善质量监控体系
实践多让学生进行简单的模仿,这种训练仅仅是以巩固理论教
学校需要针对《建筑给水排水工程》课程来设置出系统、完
不进行合理的选择,要求不严格,对于学生的设计流程也没有进从制度上位课程设计质量的提升提供保障。课程设计不仅能够
行严格的管理。往往一个班级的学生,设计方案都是一样的,大提升学生的专业知识水平,还可以培养学生的动手能力、设计能
家只是机械的重复设计,没有给学生提供出应有的个人发挥空
力、开拓能力与创新能力,对于设计的进程,教师需要及时的进
间,不仅无法锻炼学生的设计能力,更加无法实现创新能力的提
行把关,这不仅能够帮助学生提升设计的效率,还可以帮助学生
升。此外,部分学生设计态度不端正,直接复制他人的成果,严顺利完成设计任务。
重影响了课程设计的效果。
2.4适当延长课程设计时间
1.2.2对于课程设计环节的安排缺乏科学性
一般情况下,《建筑给水排水工程》课程设计的时间为一周,
《建筑给水排水工程》这门课程的内容是非常丰富的,但是
实际上,一周的时间对于学生而言是不够的,教师可以适当将课
处在学习阶段的学生对于实际工程大多缺乏了解,感性认识不程设计的时间延长,避免学生由于时间不足影响了设计的质
足,在设计时不知道从何下手。此外,学生查阅文献的能力普遍
量。此外,对于设计基础资料、设计题目以及成果要求,需要在
偏弱,无法综合应用自己的知识来分析问题。此外,《建筑给水
课前就布置给学生,在课程的进行下,学生可以不断的调整自己
排水工程》课程无论是在选题还是在实践上,都必须要考虑到学
的设计进度。此外,考虑到扩招后学生数量增加,一名教师是无
生后续的实践,这一要求多是无法达到的
法负责所有学生的辅导工作的,为此,学校可以聘请具有设计经
1.2.3不注重学生综合能力的训练
验的工程设计人员来校指导,他们对于设计有更加深入的理解,
建筑给水排水工程课程设计中,图纸的设计与文件的编制
可以指导学生从实践教学来分析问题解决问题,改变学生死板
多需要利用计算机才能够完成,但是,一直以来,教学活动中对的设计方法。此外
的设计方法。此外,学校还要鼓励更多的教师参与到工程设计
于学生综合能力的训练还存在很多的弊端。学生的专业绘图能
活动中,加强与设计人员的交流,这不仅可以丰富教师的经验
力、编程能力、文档编辑能力难以达到设计需求,考虑到这一点,还可以为学生提供更科学的指导。
为了顺利完成教学,教师不得不降低设计要求,这一点也是不利3结语
于教学活动的优化的。
综上所述,《建筑给水排水工程》课程改革与研究,是一个不
1.2.4质量监控与评估体系不完善
断完善和发展的过程,需要不断的进行深化与革新。通过以强
课程设计属于实践环节,离不开质量监控与评估,但是,很
化实践教学为主题的教学改革,旨在引导学生如何将学到的多
多学校现行的质量监控与评估体系并不完善,需要从管理、组
学科理论知识应用于解决实际的工程问题。实现从重视知识的
织、选题等多个方面进行评估。对于学生课程设计侧评估,教师
传授、智力的培养向重视能力培养转变,从以学习知识为主的
需要根据图纸与设计文件来评估,学校必须要制定出科学的监
知识目标观”向以学习方法为主的“能力日标观”转变。
督与评估体系,这样才能够促进课程设计的标准化与规范化参考文献:
发展
[l]张林军,张建昆,王宏.改革实践教学环节提升人才培养质量
2建筑给水排水工程课程设计的教学改革措施分析
以给排水科学与工程专业为例J-科技视界201501
做好建筑給排水工程课程设计的教学改革十分重要,应该2王先兵,郭海娟.以实践引导数学的建筑给水排水工程课程教
多个方面细致进行,具体的讲,主要从思想观念、管理模式,质
量监管体制等方面进行:
学改革叭.经济研究导刊,201408)
2.1转变思想观念,做好选题工作
目前,国际工程专业认证标准棖据社会的发展做出了一定
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2015.12
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