2016春苏少版音乐四年级下册全册教学设计.doc

最新苏少版四年级下册音乐全册教案教学设计(2016最新精编版)
第一单元《舞起来》
教学内容:
欣赏:《花之圆舞曲》《马刀舞》
歌唱:《跳吧!跳吧!》《我的家在日喀则》
律动:《我的家在日喀则》
竖笛:《弦乐小夜曲》
第一课时 《跳吧!跳吧》
教学目标:
1、通过学唱歌曲《跳吧!跳吧》,感受新疆歌曲的风格,学会2-3个新疆舞蹈动作,抒发“我能唱,我能跳”的愉快心情。 2、掌握歌曲难点节奏 ,能用难点节奏为歌曲伴奏。 教材分析: 教学重难点:
教学准备:多媒体课件、钢琴 教学过程:
一、组织教学:在歌曲《青春舞曲》中,师生舞蹈律动进教室。 【在充满新疆风情的图片、音乐和舞蹈动作中感受欢快的气氛,同时带领学生进入到新疆的异域风光中,感受新疆的美。】
导入
师:同学们,刚才我们跳的是哪个少数民族的舞蹈啊?(新疆)你是从哪些动作看出来的?()谁能来表演一下?(生自由展示)
师:这些同学真能干,我们请她们来当当小老师带领我们合着音乐跳一跳吧!
(师生共同表演舞蹈,同时熟悉音乐旋律。)
师:是啊,今天我们要跳着好看的舞蹈,带着欢乐的心情一同走近新疆塔塔尔族,和新疆塔塔尔族的朋友们一起踏歌起舞吧。
二、节奏练习 1、听辨鼓点
师:听,迎宾的乐声响起来了。你能听出给音乐伴奏的是什么乐器吗?它的节奏是怎样的? (生聆听手鼓演奏的声音,回答问题。)
师:同学们的小耳朵可真棒!是啊,这就是新疆最有特色的乐器——手鼓。(出示手鼓,简单介绍)
师: 你能从下面四张节奏卡片中找出手鼓的正确节奏吗?(听辨节奏,选出真确的节奏。)
A.手鼓节奏练习
师:手鼓的热情演奏,让我们感受到了新疆人民的好客,我们也来学一学简单的手鼓演奏吧。 出示节奏: | ||
(先练习拍节奏,再用模拟手鼓演奏)
【徒手给音乐伴奏】
B. 其他节奏练习
师:同学们可真能干,让我们再来看看另一个新疆特有的打击乐器——铃鼓吧。
铃鼓: | || 手鼓: | ||
C.打击乐器伴奏,熟悉歌曲旋律
师:真不错,如果能为歌曲伴奏那就更好了。王老师真想演唱一首新疆歌曲,请能干的小乐手们为我伴奏,好吗? (完整表演,师表演唱) 三、学唱歌曲
1、听情绪,引出旋律
师:刚才同学们在为老师演唱的歌曲伴奏,你觉得这首歌曲的情绪是怎样的?(欢快热烈的) 师:对啊,欢快热闹的歌声还引来了两只小舞鞋,瞧,它们跳得多欢啊!
(出示课件) 2、轻声哼唱旋律
师:小舞鞋“嗒嗒嗒”地唱着,跳出欢快的舞步,让我们一起踩着它的舞步跳起来吧!
【用手指随音乐旋律线舞动,用“嗒”跟琴模唱。让学生用手指直接感受旋律线地变化,熟悉歌曲,注意发声方法的正确。】
3、出示歌片,学唱歌曲
让我们跟着欢快的小舞鞋跳吧跳吧。 【完整地轻声哼唱歌曲。】 四、合作表演
师:新疆人民是一个能歌善舞的民族,他们的音乐热情奔放,他们的舞蹈美丽大方,下面我们也来跳一跳吧!唱一唱吧! (生分成器乐组、歌唱组、舞蹈组进行表演合作表演。)
小结:我们的新疆音乐之旅结束了,希望同学们有机会能真正到新疆去旅游,和新疆的朋友们一起欢歌,一起跳舞。
第二课时 《我的家在日喀则》
教学目标
1.初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。
2.能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》,深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。
3.通过歌词创编,激发学生的想象力,培养创造力,丰富他们的音乐感受。
教学重点
用欢快热情的声音演唱《我的家在日喀则》。
教学难点
能用藏族踢踏舞基本舞步来表现歌曲。
教学准备
电脑、教学光盘、手风琴
教学方法
引导法、听唱法、示范法、练习法、启发引导式??养成教育训练点
引导学生上课养成认真听讲,积极参与到课堂音乐活动中的良好习惯。
教学过程
一、组织教学
1.师生问好
2.发声练习
3.歌曲复习
二、新课教学
1.导入:
师:今天老师再次带着大家一起走进西藏――让我们看看认真看看图片,听听音乐,了解一下西藏及日喀则的风土人情
2.师生共同交流藏族相关文化,教师总结中出示有关藏族文化
引导学生说说平时从电视、书中了解到有关西藏的介绍
师:藏族是我们56个民族的一员,它主要居住在西藏,藏族人民聚居在海拔很高的高原,那里风光神奇而美丽。藏族人民不仅勇敢坚强,而且热情好客,能歌善舞。其中,最有特点的舞步就是他们的踢踏舞步。今天,老师就要和同学们一起来领略这铿锵有力的舞步。
3 .在踢踏舞步学习中感受歌曲节拍
a.教师示范踢踏舞步。教师按固定八拍子分解进行训练。
b.学生跟教师一起学习踢踏舞步。
c.给踢踏舞步加上声势,初步感受藏族歌曲热烈欢快的情绪。
师:刚才,我说过,藏族人民热情奔放,踢踏舞步铿锵有力。他们在跳踢踏舞的时候通常会加上
一些喊声。如:哟哟、嘿嘿。来,我们一起来试试。
d.鼓励学生和着音乐进行踢踏舞步的表演。师:来,让我们合着音乐来一遍。
教师播放音乐伴奏,让学生在音乐中完成踢踏舞步的表演。
4.歌曲学习
a.导入:刚才,同学们和我一起学会了踢踏舞步,感受了藏族人民的热情。今天,老师还带了一首藏族的民歌,请同学们认真听,听听演唱歌曲时是带着怎样的心情来唱的?
聆听教师范唱一遍。生表述歌曲的情绪。(幸福,欢快。。。)
师:这首好听的,快乐的藏族歌曲就是我们今天要学习的歌曲《我的家乡日喀则》师展示板书。 b.指导学生认读节奏后,按节奏读歌词
c.讨论学习歌曲中的衬词。
师:你们说说歌词中出现最多的歌词是什么?那你们知道“唉嗦唉嗦马里拉”是什么意思?(不知道)这句歌词没有特殊的意义,在这首藏族歌曲中,为了帮助表达歌曲欢快的情绪,加上了这样一句没有实际意义的衬词。就像我们高兴时会用噢,耶来表示一样。来,让我们跟着琴声一起演唱这首歌曲。
5.歌曲演唱:
1)、教师有感情地范唱
2〉、听唱法教唱
3〉、教师指导歌曲的演唱情绪,请学生再跟琴逐句唱一遍。
4〉、有感情的齐唱歌曲
5〉、师问生答对唱
6〉、分角色演唱(月亮太阳组)
7〉、带上情绪完整演唱鼓励学生拍着手演唱歌曲。
三、表演歌曲
1.师:藏族人民能歌善舞,他们唱着歌总会不由自主的跳着舞,还记得老师刚才教你们的舞蹈吗?现在我们一起和藏族人民跳舞吧!
师带领学生一起律动。a.跟随伴奏一起律动 b.轻声演唱表演
2. 师:同学们,在以前我们还用过打击乐器为歌曲增加气氛。今天,老师也为你们准备了打击乐器。谁愿意先上来选择一件乐器为歌曲伴奏。
a. 鼓励个别学生上台选择不同的打击乐器为歌曲伴奏,在这一过程中引导学生选择不同的演奏方式为歌曲伴奏。
b.请个别学生用打击乐器伴奏,其他学生演唱歌曲。
3. 师:现在让我们和藏族人民一起唱吧,跳吧!
把学生分为伴奏组和舞蹈唱歌组,进行综合表演。台上台下互动。
四、小结
亚古都!亚古都!(边说边翘大拇指)
这是西藏语“好”的意思!同学们今天的表现真是亚古都!跟老师一起来念一念!
听《我的家在日喀则》跳着西藏舞出教室,播放本堂课的歌曲,学生离开
第三课时 音乐欣赏《马刀舞》
教学目标:
1、欣赏手风琴独奏《马刀舞》,让学生感受热烈、奔放的情绪;同时用图形和颜色区别乐曲三个部分的相同与不同。
分小组唱 指名个别唱
指导歌曲的感情处理。 二、成长的足迹
1、听一听,下列音乐的旋律,老