高三生物一轮复习教案：课题9 生态系统的物质循环 .doc

课题： 9 物质循环 教学目标：通过联系具体的实例和认识物质循环图，学生归纳出物质循环的概念，并根据物质循环的过程得出物质循环的特点，从而分析、综合能力得到训练。通过分析比较物质循环和能量流动，得出它们之间的关系，渗透生态系统是一个整体的观点；通过分析人类活动对碳循环的影响，学生的环保意识逐渐加强教学重点：群落的概念及其组成 群落的空间结构 群落的种间关系。 教学重点：物质循环的概念 碳循环的过程和特点 能量流动和物质循环的关系 教学难点：能量流动和物质循环的关系 环节一 教学引入 PPT展示温室效应原理示意图设问： 问题1：什么是温室效应？ 问题2：温室效应形成与人类的哪些活动有关？除此还有别的因素可以增加空气中二氧化碳浓度？ 问题3：温室效应对生物圈可能造成什么影响呢？ PPT新闻图瓦卢面临“灭顶之灾”央视国际2004年2月19日 PPT：图片1原来美丽平静的图瓦卢图片2现在岛国居民家园一片汪洋 PPT：新浪新闻，图瓦卢将成为全球第一个因海平面上升而进行举国迁移的国家，50年内将全部消失。 问题4从学生所学的生态学的知识的角度去分析，气温是一项很重要的生态因素，气温上升，气候变化了会对生物造成什么影响？对人类本身的影响？ 过渡：如何控制温室效应的影响？ 环节二 学习新知 碳循环的过程 1.PPT演示碳循环的过程图 要求学生观察图并回答问题： 1）碳在大气中以什么形式存在？ 2）碳怎样从无机环境进入生物群落的？在生物群落中以什么形式存在？ 3）碳通过什么方式进入无机环境 2.问题：如何控制温室效应的影响？ 物质循环的概念 1归纳以上问题引导学生描述碳在无机环境与生物群落之间往复循环，，从而得出物质循环的概念 2.简单介绍氮循环，出示氮循环图片 物质循环的特点 引导学生与能量流动对比，说出物质循环的特点 物质循环与能量流动的关系 1．PPT：草原生态系统图，有生产者，消费者，分解者，非生物的物质和能量。 引导学生说出生态系统各生物成分（生产者，消费者，分解者）的物质循环和能量流动的关系。归纳并补充 2.PPT：物质循环和能量流动的区别和联系表格教师要强调物质是循环往复的，但是能量是单向流动，逐级递减。但是两者又是紧密联系 3. PPT：珠江三角洲的农民充分利用自然条件，建立该地特有的农业生态系统的良性循环模式,下图是蔗基鱼塘和桑基鱼塘的模式图，据图回答下列问题：（问题见学案） 4应用 （见学案） 某农户有如下经营模式： 肥料（买） 水稻 猪 肥料（买） 桑 蚕 饲料（买） 鱼 请你根据所学的能量流动和物质循环的知识，建立新的经营模式，使农户减少投入，从而增加收入 。 (画出该生态系的结构模型）用箭头表示它们之间的物质和能量关系 总结重点 2.指导学生完成学案内容 3.讲述群落的结构越复杂，对生态系统中的资源的利用就越充分，群落的结构越复杂，落内部各种生物之间的竞争就相对不那么激烈，群落的结构也就相对稳定一些。 板书将本节知识网化 环节三 总结本节课主要内容 总结重点，点拨提高 课堂训练，时巩固所学知识，培养学生知识迁移能力 【板书设计】