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高职院校教育改革的探索

文档名称:高职院校教育改革的探索
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上传者:yxuebing
添加时间:2019/05/06
内容摘要:
总第 546 期 2014 年 7 月
管 理 观 察
第 19 期 上旬出版
史岩眉
济宁市技师学院,山东 济宁 272000
摘要:化工识图》这门学科是高职院校化工类专业的门重要的专业基础学科,面对高校高职改
革新形势,高职院校不能放松教育改革的探索。本文以化工识图》学科为例,对高职教育改革提出自
己的见解。文中通过制图的基本知识和化工工程图的识读两大模块的学习,对化工识图》的教学方法
进行了初步改革探究。
关键词:传统教学 多媒体教学 任务驱动 实训基地
人类表达思想最基本的工具是语言和文字,可是在 节课 45 分钟下来只能讲两个图形的绘制,教师付出了
工程上表达技术思想时,仅用语言和文字就显得非常的 许多的体力和精力,还讲不了多少知识。教学模型直观
不足,所以在工科类专业的学习中,都需要学习用图样 性强,但是模型常年固定不变,而教材变化较大,时间
来表达设计意图、组织生产和进行生产。在实际生产过 久了模型与教材脱节,给教学带来很大的不变,具有很
程中,化工企业的设计、施工、设备的制造、安装、以 强的局限性。
及生产过程中的检修、技术改造等,都离不开图纸,所 1.2多媒体教学
以化工识图》这门学科是高职院校化工类专业的门 而采用多媒体教学,大量的图形和内容提前制作好,
重要的专业基础学科,是门既有理论知识又有较强实 上课时直接调出来对每个图形进行讲解,这样可以节
践性的技术基础课,主要是通过多看、多画、多读来逐 省大量的时间。而且教师在 AutoCAD 环境中制作的图形
步培养三维空间想象能力,培养学生的阅读能力和熟练 可以随意旋转、剖切、拆卸、放大电子三维立体,有利
识读化工工程图的专业技能,是学习化工设备》化 于加深学生对各种组合体空间结构和组成的理解,使抽
工机械基础》等专业学科的基础,化工类专业学生对此 象空间立体投影与平面图形在学生的头脑中形成清晰的
门学科的掌握程度对以后踏入工作岗位后所表现的工作 映像,从而使学生建立良好的感性认识,实现三维空间
能力产生直接的影响。 和二维空间的具体转换,激发他们的想象力和创造性思
化工识图》的内容主要分成两大模块,第模块 维。
主要是制图基础知识,主要是培养学生三维空间想象能 1.3传统教学与多媒体教学相结合
力;第二模块主要是对化工类设备、化工工艺流程图的 但是,味的使用多媒体,会造成学生的视觉疲劳,
认识和识读。 有些内容晃而过,反应慢的学生根本无法在课堂上掌
握所学知识,而且多媒体的应用限制了教师上课时的示
范性,使些学生绘制图形的时候不知道从哪里下笔。
1.教学工具的使用
比如在组合体的绘制方法和步骤教学中,只有教师从绘
1.1 传统教学 制组合体的基准线组合体的基本形体的绘制组
传统的教学方法是黑板、粉笔、尺规加模型,随着 合体的三视图的绘制,在黑板上步步的将整个绘制
电脑的普及,现在多媒体教学被广泛应用,课件、投影 方法和步骤演示遍,学生才能完整清晰的了解整个绘
等多媒体教学模式逐步取代了传统的教学模式。为了培 制方法和步骤,为以后组合体的绘制打下基础。所以,
养学生的三维空间想象能力,在以往的教学中,教师往 在我们的教学中,应该合理的利用模型、多媒体和板书,
往带着大量的教学模型进入教室,在课堂中绘制各种模 根据课堂内容灵活应用各种教学工具,各取所长,合理
型的视图。这样在讲课的过程中占用了大量的宝贵时间, 利用课堂 45 分钟,提高教学效率,在教学中抓住教学重
作者简介:史岩眉1971-, 女, 汉族,山东济宁人,现供职于山东济宁市技师学院,讲师。
172 总第 546 期 2014 年 7 月
管 理 观 察
第 19 期 上旬 教 出育 版管理
点、突破教学难点,不断提高学生的学习化工识图的兴趣,
3.走出教室、走进实训基地
激发学生强烈的求知欲,更好地发挥学生认知的主观能
动性,达到教学效果。 有了定的三维空间想象能力,那么学生就具备了
识读三视图的能力,就为化工识图》中制图的基本知
史岩眉
识的学习打下了良好的基础,可是高职院校化工类专业
2.任务驱动教学方法的应用
不仅要培养合格的实验室分析人员,更重要的是为化工
济宁市技师学院,山东 济宁 272000
目前各高职院校的教学方法,仍然是以教师为主体, 生产第线的车间培养出能够熟练掌握操作技能、解决
学生被动的接受教师传授的知识,填鸭式的教学模式, 实际问题的中高级技能人才,要在化工生产车间第线
摘要:化工识图》这门学科是高职院校化工类专业的门重要的专业基础学科,面对高校高职改
学生学习的主动性,积极参与性受到了极大的限制。而且
发挥自己的技能作用。这样,接触生产图纸就在所难免,
革新形势,高职院校不能放松教育改革的探索。本文以化工识图》学科为例,对高职教育改革提出自
现在高职院校的生源大多是在初中学习基础差,长期上课 所以化工识图》这门学科的主要任务是让学生掌握化
己的见解。文中通过制图的基本知识和化工工程图的识读两大模块的学习,对化工识图》的教学方法
处于神游状态,缺乏学习的主动性,更没有兴趣参与其中,
工设备图、化工工艺流程图、管道工艺流程图的识读。
进行了初步改革探究。
而化工识图》这门学科的特点是在教师讲授的基础上多看、 因为化工识图》这门学科是门专业技能基础学科,
关键词:传统教学 多媒体教学 任务驱动 实训基地
多画、多读,突出以学生为中心 能力本位 在做中学, 所以高职学生在开学第学期就开设这门学科,而学生
推广教、学、做三合的任务驱动模式,也就是我们 都是刚走出初高中校门,没有接触过化工生产企业,更
人类表达思想最基本的工具是语言和文字,可是在 节课 45 分钟下来只能讲两个图形的绘制,教师付出了
常说的师傅领进门,修行在个人。 没有到化工企业生产第线去工作、参观过。所有的学
工程上表达技术思想时,仅用语言和文字就显得非常的 许多的体力和精力,还讲不了多少知识。教学模型直观
任务驱动就是把每个项目中要解决的问题设定为几 习对他们来说都是抽象的,所以学习理解起来比较困难。
不足,所以在工科类专业的学习中,都需要学习用图样 性强,但是模型常年固定不变,而教材变化较大,时间
个任务,在项目描述中,由教师首先提出问题,明确教学 为了让学生对化工设备和化工生产企业有个初步的认识,
来表达设计意图、组织生产和进行生产。在实际生产过 久了模型与教材脱节,给教学带来很大的不变,具有很
目标啊,这样学生可以根据教师提出的问题进行有目的的 就要走出课堂,走进实训基地或企业。比如在常用化工
程中,化工企业的设计、施工、设备的制造、安装、以 强的局限性。
思考。不同于以往的知识逻辑顺序,整个教学过程要围绕 设备和零部件简介学习中,先让学生从课堂教学中走出
及生产过程中的检修、技术改造等,都离不开图纸,所 1.2多媒体教学
工作任务的完成来展开,教学的第步骤不是给学生介绍 来,到实训车间参观学习,让学生对常用的化工设备有
以化工识图》这门学科是高职院校化工类专业的门 而采用多媒体教学,大量的图形和内容提前制作好,
理论性知识,而是明确本次课的学习目标,描述工作任务, 个感性认识,然后布置任务,让学生上网收索化工设备
重要的专业基础学科,是门既有理论知识又有较强实 上课时直接调出来对每个图形进行讲解,这样可以节
在教学过程中由关注学会什么知识转到如何完成任务, 中常用设备容器、换热器、塔器、反应器以及常用零部
践性的技术基
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