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高职院校创业教育模式研究

文档名称:高职院校创业教育模式研究
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上传者:dennispark10
添加时间:2019/05/06
内容摘要:
刘恩超
鼓励大学生灵活运用知识和技能走自主创业之路推动 与科研活动组合,首先把创业教育学科课程、活动教学、
经济发展和社会进步,有效缓解我国大学生就业危机、提升 环境教育结合成综合性的教育;其次以创业教学带动创
我国经济社会发展的活力必要途径,因此创业教育成为高等 业科研活动,以科研活动带动创业教育,实现教学和科
教育中重要组成部分。本文通过在高职院校开展的创业教育 学研究结合。
必要性分析,结合我国高职院校创业教育现状,探索能有效 2.目前创业实践活动的基本模式
提升大学生创业素质,更好的开展创业教育教学模式,为高 是以单提升学生创业意识主的非营利性教学模式。
职院校创业教育教学模式创新,提高创业教学效果有着借鉴 其特点是将创业教育纳入到人才素质培养,重在培养学生
和指导作用。 创业意识,构建创业所需知识结构,完善学生综合素质理
创业教育教学起源于美国哈佛大学,至今已有 60 年的 念下将创业教育纳入将第课堂教学体系中,然后在课外活
发展时间。而我国高校的创业教育在 1998 年面向 21 世纪 动开设创业计划大赛、团队活动、挑战杯等各类的第二堂课
教育国际研讨会后才得以重视,目前对于创业教学还处于 相结合,营造学校创业教育的氛围,共同推进创业教育;二
为了解决学生就业的单目标初级认识层面,缺乏对创业教 是以提高学生创业应用能力为主的商业化运作教育育模式。
学的整体理性认识和有效的教学组织,属于高校教学研究中 有些高职院校推广以低门槛的淘宝创业教育作为突破口,让
空白领域。因此高职院校开展创业教育,培养适应经济全球 学生通过自主投资,自我管理,自负盈亏的全真情境下的创
化背景下的创新能力的应用型人才是高职院校才培养中重要 业,提高学生的创业实践能力;三是综合性的创业教育模式,
课题。虽然创业教育的规模从在逐年增大,但很多高职院校 即前两者的结合,在创业知识理论教学的同时,加强对创新
还是仍持观望态度,究其原因,高职院校教育入理性发展阶 能力培养,通过创业基金,政策至此科技创新活动,为学生
段,很多院校不清楚创业课程到底如何开展,采用什么样的 提供启动资金和专门技术咨询服务,帮助学生创新成果走向
教学方法才能提升学生的创业素质,培养适合我国当前经济 产业化,形成学校级别的商务产业。
形势的创业人才,很大程度制约了高职创业教育有效地发展。 二、高职院校创业教育模式创新
、目前我国高职院校创业教育模式 1.项目引导模式
1.课程实施层面基本模式 创业教育教学的目标首先时对创业意识的培养,让学生
1综合性的课程模式。创业教育重视创业精神和创 了解自主创业的职业精神是需要全身的投入和不断的学习创
新心理培养,融入经济学、管理学、教育学,作为多门学科 新和挑战机遇,创业为了创造更好的产品和服务,在此过程
共同构建综合性课程,包括开设专门的创业教育学科课程 ; 中实现自我价值和创造财富;其次对于创业能力主要包括创
强调创业实务与案例讲解,重视课内外结合的社会实践活动 业机会的识别、实现的可行性,环境适应情况、专业技能四
课程;在原有的教学体系的基础,把多种课程形式相结合, 个方面的培养;再次就是以项目为引导,创业教育在经济转
独立出创业教育新教学活动,借助舆论导向、宣传媒介作用 型期的必须紧扣市场形势,开展以项目为引导可以使创业教
课程环境,形成学做结合课程模式。 育教学可操作性,学生的思路更为清晰。具体方式是引导学
2单性的课程模式。目前已开设创业教育的高职 生是指在市场众多的创业机会中,学生结合自身的情况,选
院校中大部分是开设门创业教育课程,即门公共选修课 择感兴趣可行的项目,发挥主动性自行设计项目的方案并付
作为主要形式开展创业教育,或者开设创业学、淘宝 诸实施。
市场营销作为专业课的组成部分。课堂施教中通过创业构 2.案例分析模式
思、创业计划和创业实施 或虚拟创业 等教学任务完成教 在创业教育中选择贴近现实、符合国情典型性好创业案
学目标 例理性评析,对比成功案例和失败案例,来强化创业教学中
3课程与科研活动相结合的模式。是指教学过程 参与意识。学校尽可能的邀请有着丰富学术背景、备受学生
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康 洁 刘恩超
所谓高职院校学生工作突发事件, 鼓励大学生灵活运用知识和技能走 是指那些事前难以预 自主创业之路推动 与科研活动组合, 种不稳定社会因素在校内的集中反映, 首先把创业教育学科课程、 有环境、心理、 活动教学、 经济、
测 经济发展和社会进步 、带有异常性质、违反社会常态并在人们没有任何思想准 ,有效缓解我国大学生就业危机、提升 政治、 环境教育结合成 文化、管理、 综合性的 教育等因素, 教育;其次以 还有伦理、 创业教学 道德、人生观、 带动创
备或无法知晓的情况下猝然发生的危及社会和人身安全的灾 我国经济社会发展的活力必要途径,因此创业教育成为高等 价值观等方面的因素 业科研活动,以科研活动带动创业教育 ,分析并认清其产生的原因 ,实现教学和科 ,是正确掌
害性事件 教育中重要组成部分 ,如学生发生交通意外 。本文通过在高职院校开展的创业教育 ,学生自杀、自虐性事件, 握和处理高校突发事件的先决条件 学研究结合。 。如果根据情况而言,高
学生离校出走或失踪事件 必要性分析,结合我国高职院校创业教育现状 ,学生打架或群殴事件 ,探索能有效 ,学生重大 校学生工作突发事件的主要成因可以归纳为以下几个因素: 2.目前创业实践活动的基本模式
失窃事件或其他重大恶性事故等 提升大学生创业素质,更好的开展创业教育教学模式 。由于它巨大的影响性 ,为高 ,往 是以单提升学生创业意识主的非营利性教学模式 1. 客观环境因素。当前国内国际形势多变且日趋复杂, 。
往会对社会和家庭生活造成意想不到的灾难 职院校创业教育教学模式创新,提高创业教学效果有着借鉴 ,它不仅给人们 贫富差距 其特点是将创业教育纳入到人才素质培养 、贪污腐败、教育不公、就业难、信任危机等系 ,重在培养学生
生命财产带来难以弥补的伤害 和指导作用。 ,还严重影响了学校正常的教 列 创业意识 社会热,构建创业所需知识结构 点问题困扰着当代的高校师 ,完善学生综合素质 生,政治问题始终是广 理
学工作秩序。 创业教育教学起源于美国哈佛大学,至今已有 60 年的 大 念师 下将创 生感兴 业趣 教和 育关 纳入将 注的热 第点 课 问堂教 题,尤 学其 体是 系涉 中及祖 ,然国 后在 利益 课外活 和民
发展时间 党的十六届三中全会通过的 。而我国高校的创业教育在 中共中央关于完善社会主 1998 年面向 21 世纪 族情结的方面 动开设创业计划大赛 ,如西藏问题 、团队活动 、中日钓鱼岛问题等 、挑战杯等各类的第二堂课 ,处理不当
义市场经济体制若干问题的决定 教育国际研讨会后才得以重视, 》指出 目前对 :于 建立和完善各种 创业教学还处于 极可能引发大范围的学生示威 相结合,营造学校创业教育的氛围 、游行 ,共同推进创业教育 、集会等群体性事件 ;二 。
预警和应急机制 为了解决学生就业的单目标初级认识层面 ,提高政府应对突发事件和风险的能力 ,缺乏对创业教 。 是 另方面 以提高,地震 学生创、洪水 业应用、火灾等自然灾害及重大疫情的发生 能力为主的商业化运作教育育模式。
这是党中央根据建设完善的社会主义市场经济体制需要团结 学的整体理性认识和有效的教学组织,属于高校教学研究中 有 往往 些都具 高职有 院较 校推 强的 广社会 以低性 门, 槛这 的些 淘宝 灾难 创除 业造 教成 育作 人们 为生 突命 破财 口产的 ,让
稳定的外部环境 空白领域。因此高职院校开展创业教育 ,对各级政府和部门提出的政治要求 ,培养适
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