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高职院校法治教育的对策研究

文档名称:高职院校法治教育的对策研究
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上传者:摇呀遥吖
添加时间:2019/05/06
内容摘要:
110 教育观察
高职院校法治教育的对策研究
宋贵臣
新时期高职院校法治教育既面临些难得的机遇,又 则学工部门等 ; 也没有保障学生法治教育的工作与科研经费。
面临 些 难以 避免 的挑 战。当前,高职院校 法治教 育不 显然, 在这种情况下实施法治教育, 难以收到很明显的效果。
容乐观,大部分学校法治教育流于形式、方法简单,忽1.3法治教育内容缺乏针对性
视了 高职学生 法律 情感、 法律观 念、法 律行为以及 法治从笔者多年的调查与研究发现,我国有些高职院校所
精神 等方 面的 教育。 为此, 加强 高职院 校法 治教育 十分 开 展 的 法 治 教 育 内 容 不 是 很 丰富 的,内 容 单 或 内 容 浅
必要,也意义重大。 薄,往往只放在了公民的基本性普法 这层面上进
1.高职院校法治教育存在的问题分析 行教 育, 和 高 职学 生 专 业 的 学 习 及未 来 职业 的 选 择 上 存
1.1没有重视法治教育在着很大的差距,甚至和社会的实际生活已经全然脱节,
大力发展学生的职业素质是当前高职院校的培育重 导 致 法 律 知 识 只 停 留 在 书 本 上, 未 能有 效 的 引 导 学 生 树
点,可是职业素质是个极为综合型的指标,其不但是指 立 起 正 确 的 法 律 观, 就 更 不 要 说 法律 素 养 的 培 养 了 以 及
对学生进行职业技能上及职业素养方面的培养,其人文精 法 律 行为 习 惯 的 养 成 了。 高 职院 校的 法 治 教 育 不 仅 未 能
神与法治意识等无不是需要重视的关键组成部分。就现 做 到 和 高 职生 的 专 业 学 科 相 结合, 构建 起 高 职生 们 的 综
今而言,大部分的高职学校对于法治教育所具有的关键地 合 素 养, 也 未 能 跟 高 职生 的 各 种 职业 计 划 有 机 地 结 合 起
位依然认识不够到位,未能将法治教育摆在重要的位置,来,所培养出来的高职人才缺乏法治观念及法治情感。
也没有安排专业法治教师给予负责学生法治教育。有的高1.4法治教育方式简单落后
职院校仅把法治教育看成个形式,只是简单地安排几个 在高职院校中,学校、老师与学生对于法律教育的
课时或者几个讲座,并没有从法律情感、法律观念等方面 重要作用认识显然是不足的。在定位上的误区,直接导
对学生实施法治教育以及法治精神的培养。 致了在教学资源上的投入方面严重不足,从事法治教育
1.2高职教育的结构不合理 的教师没有培训的机会,也造成了法治教育形式跟教育
高职教育注重对学生进行专业水平方面的培养 ,这也是 方法比较简单甚至比较落后。还有些高职院校开展法
无可厚非的 ,可是教育资源的过分倾斜与狭隘 ,以及对人文 治教育的模式比较简单,只是班主任在课堂上开两次
精神和法律素养的忽视 ,这显然是与高职院校的培养目标是 法治教育主题班会,并且法治教育内容枯燥无味,可想
相背离的 。目前在高职院校中 ,法治教育是毫无地位可言 。 而知这种法治教育效果是不够理想。教学中法律条款的
法治教育部门基本上是没有跟其他教学机构或者管理部门进 罗列多,解释多,而对于高职生们所学专业以及今后职
行单独设立 ,般是将法治教育部门挂靠或隶属在社科部或 业生涯的预期几乎没有涉及到,激发高职生对法治学科
定做的不错。其实不然,在整个九月份中我们班也走了配合的更好,进步的更快,多奖励,多给孩子动力,这样
不少弯路。但是其中有点我觉得收获不小,可能更适合才能越做越好。关于培优辅差,还有点心得就是信息反
中高段,就是帮,对红,班里按照学习成绩两馈,我平时看学生学习的时候,经常观察孩子们不会的地
两结好对子, 个人完成不了学习任务两个人起被批评。方,然后汇总整理及时反馈给课任老师。课任老师在下次
学生管理学生可能比老师管理学生效果更好,遇到不懂的上课的时候就会有目的的去讲解这部分问题,这样能从
问题,先问问同学,孩子更能用自己知识层面上的语言讲 个侧面增加孩子和课任老师的沟通。
给同学听。这点既是辅差更是培优,学困生能把知识弄
懂,优生更能把知识融合后讲授,学得更好。这里需要注 作者单位:云南省昆明市官渡区第中学;云南
意的点是:老师定要多去考察评比,看哪些对子之间 昆明 650200
管理观察 2013 年 8 月下旬出版
9上内文2.indd 110 2013923 23:02:19110 教育观察 教育观察 111
产生兴趣,使其在思想上产生共鸣显然是无从谈起。织形式各样、吸引力强的法律知识宣传活动,使更多的高
2.加强高职皖校法治教育的对策职生借助观察、辩论、评价与参与等的形式,对法律价值
2.1进步完善高职院校法治教育的内容体系 高职院校法治教育的对策研究进行体验、解析与判断,增强学生的法律素养。其三,构
其 ,将法治学科从思政学科体系当中分离出来 ,变为建校外法律教育阵地,借助参观少管所、监狱以及警示教
科独立而关键的学科体系 。有的高职院校是结合高职教育育等的方式,进步加深学生对我国法律的认识,促使学
宋贵臣
开设的系列职业设计来优化与调整本校的法治教育的体系 生从学法、懂法提升到守法、信法与护法的层次上来。
与结构 ,科学归类 ,把法治学科跟高职学校开设的其他专业2.4应努力实现高职法治教育技能化与职业化
知识之教学有机地结合起来 。也有的高职院校跟高职生之职高职法治教育不能偏离了高职院校的职业技能培养目
新时期高职院校法治教育既面临些难得的机遇,又 则学工部门等 ; 也没有保障学生法治教育的工作与科研经费。
业设置与规划有机地结合起来,并结合高职生今后的职业 标,应该立足社会职业人才的培养这个出发点,将法治
面临 些 难以 避免 的挑 战。当前,高职院校 法治教 育不 显然, 在这种情况下实施法治教育, 难以收到很明显的效果。
性质,开展内容教学,让枯燥乏味的课堂教学变得鲜活生 教 育 跟 学 生 社 会 职业 技 能 理 论知 识 有 机 地 结 合 起 来, 实
容乐观,大部分学校法治教育流于形式、方法简单,忽1.3法治教育内容缺乏针对性
动,变抽象的内容为具体事例,这样高职学生才可以从内施同步教育与教学,并将法治教育不断技能化与职业化,
视了 高职学生 法律 情感、 法律观 念、法 律行为以及 法治从笔者多年的调查与研究发现,我国有些高职院校所
心深处发现法律素养是可以帮助其提升自我价值、自身能 让学生灵活掌握社会职业技能知识的同时也掌握了各项
精神 等方 面的 教育。 为此, 加强 高职院 校法 治教育 十分 开 展 的 法 治 教 育 内 容 不 是 很 丰富 的,内 容 单 或 内 容 浅
力与自身素质。其二,有些高职教育存在法律教育比较盲 法规的应用能力。譬如,在对会计电算化专业学生进行
必要,也意义重大。 薄,往往只放在了公民的基本性普法 这层面上进
目的倾向,为此应该对本校的现有的法治教育之相关理念 专业知识教学时,教师要侧重于传授学生关于会计法、
1.高职院校法治教育存在的问题分析 行教 育, 和 高 职学 生 专 业 的 学 习 及未 来 职业 的 选 择 上 存
给予优化与调整,不断加强高职学生的法律认知教育,从 审 计 法 跟 职务 犯 罪 等 多 方 面 的法 律 法 规 知 识。 而 对 于 计
1.1没有重视法治教育在着很大的差距,甚至和社会的实际生活已经全然脱节,
根本上改变过去仅注重法规教育而忽视法理教育,偏重刑 算 机 软 件 这 专 业 的 学 生 的 教学,则 应 该 十 分 注 重 对 知
大力发展学生的职业素质是当前高职院校的培育重 导 致 法 律 知 识 只 停 留 在 书
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