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五年级环境

文档名称:五年级环境
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文档名称:五年级环境
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上传者:fancy916
添加时间:2019/05/14
内容摘要:
1、枫叶红了
本学期总第 课时 本单元第 课时 授课日期
一、教学目标
1、培养学生养成留心观察生活环境,关注自然变化、主动探究环境变化原因的良好生活习惯。
2、了解植物生长变化规律与季节气候的关系。
3、初步学习不停的探究自然规律的方法。
二、教学过程
(1)导入新课
1、欣赏秋天的美景或描写秋天的美文、古诗、词语,让学生为秋天而赞叹,产生走进秋天的欲望。
2、提出探究主题:枫叶为什么在秋天会变红?
(2)追根溯源
1、探究枫叶变红的原因
(1)学生猜想枫叶变红的原因,鼓励学生多角度思维,肯定其积极的一面。
(2)明确研究方法:怎样才能知道枫叶为什么会变红?用什么办法去研究呢?
(3)以小组为单位,开展枫叶变红的原因探究。
(4)讨论交流:小组讨论,全班交流。
(5)通过对比分析归纳总结:枫叶变红固然是有其自身的原因,但是最重要的是气候变化的原因。
2、农业生产与气候的关系
(1)了解二十四节气的产生,早在两千多年前,我国古代劳动人民就注意对这些现象进行观察与记录,并且形成了一定的成果,比如“二十四气歌”。
(2)交流关于“二十四气歌”的认识,充分感知我国古代劳动人民的聪明才智。
(3)小组展示自己搜集到的资料
(4)组织学生展示自己的调查报告。展示常见农作物的播种时间与收获时间。通过对比认识到自然生物界的多样性,同时了解本地区适宜种植农作物有哪些。
(3)环保在行动
1、感受现代科技,古代劳动人民只能因时因地的种植农作物,农业生产受到各种条件的制约,而今天,我们在现代科技的帮助下,取得了较大的突破和收获。
2、问题:你能列举哪些人们应对恶劣天气的举措?
3、学生举例
(4)绿色延长线
考察一种常见作物的耕时并亲自种植,进一步了解该作物的生长与季节的关系。
2、大雁南飞
本学期总第 课时 本单元第 课时 授课日期
一、教学目标
1、帮助学生了解人类活动对环境造成不同性质和程度的影响,增强忧患意识,对影响环境的行为采取审慎的态度,重视维护物种的生存环境和生存权利,关爱自然,尊重生命。
2、了解人类行为对环境所产生的正面和负面的影响,在发展的过程中减少乃至避免对环境造成的破坏,知道本地区主要环境问题的表现和原因。
3、探究动物大规模迁徙的原因,了解人类活动对他们产生的影响。
二、教学过程
(1)生活在线
引导学生谈一谈某些动物在秋天的异常举动,如大雁南飞、白鹭迁徙、松鼠收藏松果、黑熊大量进食等,通过这些例子丰富学生的认识。
(2)追根溯源
1、提出探究主题,通过了解几种典型的动物在特殊的季节的迁徙实例,提出“动物为什么要离开自己的家园?的问题。
2、学生通过讨论,对比分析课前搜集到的资料,进行交流。
3、教师适时引导、归纳总结。
其实他们都是为了积极主动地去适应自然环境的变化,如大雁南飞是为了去寻找温暖的南方有丰富的食物,课件,动物对环境变化是非常敏感的,某个地方的环境不适宜他们生活了,他们就会选择逃避或者消失。
(3)环保在行动
1、启发学生思考:为了保护动物,给他们营造一个温馨的家园,我们人类应该怎样做?
2、讨论交流,概括总结。
3、教师适时表扬学生的做法,并鼓励能够做到的,激发学生将想法落实到行动上。
4、展示一些保护环境后带来良好效应的事例
(4)绿色延长线
1、学生分组调查不同地点动物的变化情况。
2、通过分析调查,增强保护环境的意识,并不是所有的人都知道保护环境、保护动物的重要性,更不是所有人都能自觉地去保护环境、保护动物,许多无知的人和目光短浅的人正在有意无意、或多或少的破坏环境,伤害动物,我们要为建设我们美好的家园而奋斗!
4、一方水土养一方人
本学期总第 课时 本单元第 课时 授课日期
一、教学目标:
1、理解和尊重不同民族的文化,增进民族团结。(情感目标)
2、了解我国不同地区的差异,探究这些差异对人们生产和生活的影响。理解和尊重不同地区人们的生活方式。(能力目标)
3、了解不同民族的生活习惯和风土人情。(认知目标)
二、教学过程:
一、导入新课
(欣赏歌曲)播放MP4下载歌曲:青藏高原、黄土高原、傣族孔雀舞曲、梦里水乡部分开头和中间。(学生比较熟悉)
师:这些歌曲歌唱的是哪些地方?生答。
师:你从歌曲中体会到了怎样的感情?
生:思念、热爱、赞美家乡…
师小结:这些歌曲虽然歌唱的是不同地区人们的生活,但都表达了赞美家乡、热爱家乡的思想感情,这真是“一方水土养一方人啊!”(板书课题)
二、学习新课
(引入)师:我们的祖国幅员辽阔,有着壮丽多姿的山河,下面我们将随着本课一同欣赏祖国的几处风景及民俗。
(一)自主学习
1、通读课文,整体感知
填写学案第一题,补充表格。(见附页学案)自读课文,边读边写,同桌合作。
师提出要求:
(1)边读边填写,同桌合作,可以1人找,一人填写
(2)注意画斜线格不填
(3)如遇难题,组内讨论。
(二)合作交流
小组学生汇报:(师:请同学们把表格内容读一读,谁愿意读。)
1、生一行一行汇报。生个别依次汇报四个地区的填写情况。
2、“青藏高原”、“黄土高原”、“傣族风情”、“江南水乡” 师板书
(1)师生共同订正部分:(师:有谁的意见不一样,请在补充订正一下好吗?)
生1:“黄土高原”气候环境不会填写。
生2:覆盖厚厚的黄土层,气候干燥。
师:你是怎样知道的?
生2:“看课本插图。”
(2)师一行一行读表格,可以知道各个地方的物产和风俗。
3、生一列一列汇报。
师:除了一行一行读外,还可以怎样读。生:一列一列地读表格。(生依次读出来)
(1)生读第一列,四个地区的地理位置及范围,引导学生在中国地形图上指出大致范围。师小结:从北到南,从西向东。
(2)生读第二列。师:说一说气候,环境与什么有关?
生:地理位置
(3)生依次读一读适宜的动、植物及交通工具、及特有风俗。
师:通过比较你发现了什么?
生:各地区人们的生活环境不同,适宜的物产不同,风俗习惯不同。
师:这说明了什么?
生1:(沉默)
生2:(沉默)
师:引导虽然各地有很多不同,但是人们都不放弃,植物的生长、动物生存
生3:一方水土养一方人,不同地区的人们在自己的土地上播种收获,快乐的生活着。(全体师生掌声鼓励)
4、师小结:刚才,同学们通过自读课文,用表格统计的形式学习了全课内容,以后我们也可以用画表格的方法自学。
(三)精讲点拨
分读课文,精读部分内容。(见学案第二题)
(1)再读 “青藏高原”师:边读边回答学案第二题
生:读书
?师:提一个小小的要求,注意不动笔墨不读书,在书上用笔勾勾画画,标记也是读书的好方法。
(2)学生回答,集体订正(个别回答)师:注意读好题目要求。
(3)师:小结,同学们读书都读得非常仔细。以后我们可以一边读书,一边给自己提问题,发现问题,解决问题,简单的可以从书上找到答案,如遇疑难,可以想办法解决。如:查资料、交流等。用提问题的方法自读课文后3部分。
2、分读学习课文第二部分“黄土高原”。
师:课文中有许多精美的图画,让我们边看彩图,边浏览课本文字边欣赏。
(1)层层梯田,绿油油的庄稼多美啊啊!(第一幅图)
(2)人们住在窑洞里,
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